新科技革命深刻影响人们的工作、生活、学习方式。生成式人工智能技术的飞速发展，对传统教育的内容、模式和评价方式提出了新的挑战。面对教育外部环境的迅速变化，教育如何转型，师生家长应如何应对？这是广大教育科研人员、基层教育工作者、政策制定者和家长们普遍关切的问题。

为加快恢复疫情后教育领域国际合作，促进一线教育工作者同国际顶尖专家的思想交流和对话，2024年1月20日至30日期间，大红鹰dhy8866邀请经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，简称经合组织或OECD）安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）在北京、青岛、成都、深圳、上海五地开展了为期10天的系列学术交流活动，收获热烈反响，取得积极成效。

安德烈亚斯·施莱歇尔现任经合组织教育与技能司司长，经合组织教育政策特别顾问，海德堡大学荣誉教授，被认为是全球教育领域最具影响力的人物之一。1997年，经合组织启动 “国际学生评估项目”（简称PISA测试），以评估各国15岁学生知识技能能力表现，帮助各成员国（经济体）教育政策制定者了解其教育系统与世界其他国家（地区）的相对比较优势。PISA作为一个全球性的教育基准测试工具，已成为当今世界各国制定教育政策的重要参考。施莱歇尔先生作为PISA测试的主要发起人和推动者，也被誉为“PISA之父”。

2022年，经合组织公布了最新一期PISA测试结果（即PISA 2022），新加坡、日本等国以及中国香港、中国澳门、中国台湾三地的整体成绩名列前茅，但仍有进步空间。施莱歇尔先生结合PISA 2022的最新结果和主要发现，以“面向未来的评价”“PISA 2022”“基础教育创新趋势及未来发展”等主题，与各地教育管理者、学校管理者、教师、家长进行了系列专题讲座。

施莱歇尔先生在系列讲座中指出，纵观人类技术发展史，新技术在取代部分落后职业的同时，创造了大量新生行业。今后，教育应该更加关注学生的心灵培养及品格塑造。随着教育转型，评价系统也应进行改革，与传统的教育评价不同，PISA 2022更加重视考察学生在新情境中运用跨学科知识解决问题的能力、创造性运用知识的能力以及有效的学习策略，注重考察学生的批判性思维能力。他强调，在新机遇及新挑战并存的形势下，各国教育决策者最关键的品质是能够预见且接受新变化。在人工智能快速发展的时代，应善用技术赋能教与学的重构。政府和教育工作者需要设计创新友好的生态系统，帮助培养学生全球化的竞争力。

在交流过程中，各地教师、科研人员与施莱歇尔先生围绕教育教学评价改革、教育信息化建设、学生发展评价、人工智能教育、学业质量监测，以及如何提高教育质量和公平性、如何评估学生的创造性思维、算法思维、社会情感发展等议题进行深入交流。

访问过程中，施莱歇尔先生还深入青岛二中、崂山第二实验小学、崂山区沙子口小学、成都实验小学、成都花园国际小学、蛇口育才教育集团山海学校等中小学，实地聆听学校负责人对创新育人理念、改革育人模式实践探索的介绍，与校长、教师进行了热烈的互动交流，对学校将传统文化教育与科学技术教育并重，运用人工智能和大数据技术促进评价改革，重视学生实践能力培养，促进学生全面发展的做法给予了肯定。

中国教科院党委书记、院长李永智，副院长刘贵华，青岛市教育局副局长项骏，成都市青羊区教育局党组书记冉洁莹，深圳市南山区委教育工委书记杨珺出席了有关活动。中国教科院相关部门负责人，各地教育局相关处室负责人，以及地方教科院领导、科研人员，各地学校负责人、教师代表参加活动。系列学术活动参与人员覆盖5地140余所学校，累计参加人数超过600人。青岛、成都青羊两地还分别聘请安德烈亚斯·施莱歇尔先生为教育评价研究首席国际顾问、中小学学生综合素质评价首席国际顾问，以期进一步推动当地教育改革创新，促进教育公平，提升教育质量。