负责劳动教育研究和社会实践教育研究，主要开展劳动教育理论研究，劳动教育课程与教学研究，劳动教育政策研究、决策咨询服务和实践指导；开展社会实践教育的理论研究，社会实践教育政策研究、决策咨询服务和实践教育指导。
5月18日是国际博物馆日，2023年国际博物馆日的主题为：博物馆、可持续性与美好生活。习近平总书记强调，一个博物馆就是一所大学校。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，博物馆教育肩负着重要的时代责任与历史使命。
党的二十大报告明确提出“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”，要求我们正确把握学校家庭社会育人的特性和规律，将三者作为新发展格局中实施科教兴国战略、建设高质量教育体系的重要因素、内生变量，进行整体性统筹考量。本文认为，健全学校家庭社会育人机制，需要对学校家庭社会各个主体的职责定位进行系统性重塑，对各种资源的配置方式进行整体性重构，对各类知识的学科范式进行专业性重建，对各方管理的体制机制进行制度性重组，具有一定的启发意义。
金秋九月开学，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》开始实施，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，标志着我国劳动教育进入以课程标准引领高质量发展的新阶段。为确保义务教育劳动课程标准落地落实落细，需要进一步强化劳动课程实施管理，在“实”上下功夫。
当前，教育改革发展的外部环境和宏观政策环境已经发生深刻变化，特别是信息技术突飞猛进的发展，对教育产生了直接而深远的影响。近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等信息化技术日益融入经济社会发展各领域全过程，不断推动教育理念更新、模式变革、体系重构。以教育信息化助力家校社协同育人，既是新时代“加快教育现代化和建设教育强国”的重要内容，又是“十四五”时期建设高质量教育体系的题中要义。
为全面贯彻落实党的教育方针，推动教育事业高质量发展，劳动教育正在大中小学层面强力推进。但如何科学建构劳动教育体系？如何使劳动教育真正成为中国特色社会主义教育制度的重要内容？如何使劳动教育成为高质量教育体系的重要组成部分？相关的理论思考还不够深入，思想认识也不尽相同，实现路径也不甚明了。作者认为，“十四五”时期建设高质量教育体系，亟须创建富有中国特色的劳动教育新格局，具有启发意义。
